《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师应“指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养”小苹果英语改编版 。按照新课标要求，我引导学生大量阅读名著，同时优化作业设计，尝试“五育融合”，发展学生的高阶思维能力。
每日基础阅读——四格漫画与定格动画小苹果英语改编版 。在《伊索寓言》基础阅读全部完成后，我布置了“四格漫画”任务，要求学生任选一篇喜欢的故事，充分调动各学科知识，用4幅图提炼出故事的梗概和主旨。学生还要另选一篇的故事，结合四格漫画任务中学会的分镜、人物形象设计等技巧，完成一部定格动画的拍摄和剪辑。任务完成后，学生抽签进行每日课前5分钟的轮流展示，讲解自己的设计思路和创作中遇到的困难或闪现的灵感。
学期拓展阅读——剧本创写与戏剧表演小苹果英语改编版 。在阅读狄更斯著作《圣诞欢歌》的教材简写版之后，我组织学生根据“故事山”图式的情节分析，创写小说配角雅各布的前传，并将其改编成剧本进行排练演出。学生在剧本创写和戏剧演出过程中，需要充分调动英语、语文、美术等学科知识，对故事情节的逻辑性和合理性反复推敲，充分锻炼合作探究的学习能力。
寒假拓展阅读——海报设计与情节导图小苹果英语改编版 。我将小说《弗兰肯斯坦》布置为寒假作业，要求学生重新设计小说封面和电影海报，绘制人物关系思维导图，同时准备下学期开始的“阅读圈”任务展示。
自英语名著阅读教学开展以来，学生的阅读兴趣和阅读素养都得到了显著提升，对于运用跨学科知识完成英语学习任务的热情也有了极大提高小苹果英语改编版 。更重要的是，学生的逻辑思维、批判性思维、创新性思维等高阶思维能力，也在一次次名著阅读任务的完成过程中不断加强。
（作者单位系四川省新津中学）
《中国教师报》2023年01月18日第16版
作者：刘 静
文章来源：
太平洋在线手机版
版权声明：凡本站注明内容来源：“太平洋在线”的所有作品，版权均属于“太平洋在线”，转载请必须注明中“太平洋在线”。违反者本网将追究相关法律责任。
